• BLOQUE LÓGICOS DE DIENES

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  • FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Investigaciones neurocientifícas demuestran respecto a la utilización de materiales en el entorno escolar; que las terminaciones nerviosas que tenemos en las yemas de los dedos estimulan nuestro cerebro. La manipulación de materiales genera una actividad cerebral que facilita la comprensión.
Claudi Alsina defiende el uso de juegos y materiales diseñados didácticamente para adquirir distintos conocimientos y habilidades. Reproduce en su libro "Cómo desarrollar el pensamiento matemático de los 0 a os 6 años" un decálogo del juego que apoya el uso del mismo como recurso didcáctico para desarrollar el pensamiento matemático en general y el razonamiento logicomatemático en particular:

  • Es la parte de la vida más real de los niños.
  • Los materiales lúdicos acostumbran a ser motivadores. Los niños se implican y se lo toman en serio.
  • Tratan distintas competencias matemáticas.
  • Los niños pueden afrontar nuevas habilidades matemáticas sin tener miedo al fracaso inicial.
  • Permiten aprender a partir del propio error y del error de los demás.
  • Respetan la diversidad. Todos quieren jugar en función de sus propias capacidades.
  • Permiten desarrollar capacidades básicas necesarias para el aprendizaje matemático, como son la atención y la concentración, la percepción, la memoria,la resolución de problemas, la busqueda de estrategias, etc.
  • Facilitan el proceso de socialización de los niños junto con su autonomía personal.
  • El currículo actual recomienda de forma especial tener en cuenta el aspecto lúdico del conocimiento matemático y el acercamiento a la realidad de los niños.
  • Persiguen y consiguen el aprendizaje significativo.

Canals (1992) propone para desarrollar el razonamiento lógico - matemático,en niños de 0 a 6 años, seguir la siguiente estructura en las actividades:
  1. Indentificar, definir y/o reconocer cualidades sensoriales.
  2. Relacionar cualidades sensoriales.
  3. Operar cualidades sensoriales.
El razonamiento lógico-matemático es el que establece los fundamentos necesarios para que el niños construya el resto de conocimientos matemáticos como los números,las operaciones...
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Claudi Alsina

En ésta etapa es muy recomendable el uso de los Bloques Lógicos , diseñados por el matemático canadiense Zolten P. Dienes. Su principal utilidad es distinguir las cualidades y realizar agrupamientos en base a una, dos o tres características. Se trata de un conjunto de 48 piezas, diseñadas así:
  • Tres colores: Amarillo, azul y rojo.
  • Cuatro formas: Cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo.
  • Dos tamaños: Grande y pequeño.
  • Dos grosores: Grueso y delgado.

Conceptos que se pueden trabajar; según Llopis , C:
  • Desarrollar la capacidad perceptiva.
  • La capacidad de clasificar por color , tamaño
  • Reconocer conceptos de mayor que , menor que
  • Realizar ordenaciones.

Actividades que se pueden crear según Llopis, C:
  • Manipulación libre del material hacer las primeras clasificaciones.
  • Rodear los conjuntos que se formen.
  • Elección libre de bloques.
  • Presentación de los símbolos construidos y representativos de las cualidades de los bloques.

La actividad que he seleccionado consiste en agrupar todas las piezas que tienen el atributo que marca la etiqueta. Alsina afirma que todas las actividades de agrupaciones de elementos tienen que tener presente los siguientes elementos:
  • Diagrama de Venn, que sirve para agrupar las piezas que cumplan una condición, se puede hacer con cordeles, aros , cajas...También es necesario etiquetas, que sirven para expresar el atributo común de todos los elementos de la agrupación.
  • Hay que dejar claro cual es el conjunto referencial, es decir cuáles son los elementos de los que se parte.
  • Hacer observar que partiendo de un mismo conjunto referencial, la agrupación varía en función del criterio que usamos para agrupar.
  • En todos los casos, es fundamental colocar fuera el resto de piezas del conjunto referencial que no formen parte de la agrupación.

  • ACTIVIDAD
Objetivo: Identificar, definir y/o reconocer cualidades sensoriales. Agrupar por una cualidad sensorial: el color.Material: Bloques Lógicos de Dienes. Un cordel. Etiquetas negativas.Nivel: Cuatro años.Desarrollo:Se realiza un corro con todo el grupo-clase, alrededor de un cordel, es decir alrededor de un Diagrama de Venn hecho en el suelo.El cordel lleva la etiqueta negativa de los azules. A continuación repartimos todas las piezas a los niños y les hacemos observar. El profesor pregunta ¿Qué veis?, pretende generar ideas ¿ Qué se te ocurre a tí?, ¿Qué pasaría si...?Observando la etiqueta tienen que descubrir que los que tengan piezas que no son azules las tendrán que poner dentro del cordel, y los que tengan piezas azules, fuera.Después cada niño , uno por uno, irá colocando la pieza o las piezas en el lugar que corresponda.Se plantean preguntas del tipo:¿De qué color son las piezas de fuera?¿Estáis seguros de que el cuadrado fino, pequeño y rojo va dentro del cordel?
Criterios de Evaluación:
Se realizará una evaluación inicial, otra continua y otra al finalizar la actividad.
Criterios para evaluar el Proceso de Enseñanza,a través de la observación directa,de hojas de registro y de comentar un cuestionario con los alumnos.
  • Grado de implicación de los niños y del profesor.
  • ¿Se percibe ambiente de confianza, relajado o impuesto?.
  • ¿Es la actividad apropiada para la clase?
  • El tiempo ha sido adecuado.
  • ¿Se han respetado los ritmos particulares?.
  • El espacio ha sido adecuado.
  • ¿Ha favorecido el intercambio de ideas?
  • Los materiales han sido motivadores y adecuados.
  • Se comentará con los niños, si lo han pasado bien, mal o regular. Qué han aprendido...
Criterios para evaluar el Proceso de Aprendizaje:
  • Agrupa los elementos según cualidad común color.
  • Identifica color rojo, azul y amarillo.
  • Identifica las situaciones dentro y fuera.